Le système éducatif Français: constats et perspectives d’évolution

Saint Luc Florence

Resumo


Les comparaisons internationales et un retour sur l’histoire du système éducatif français aident à en cerner des « points aveugles » qui révèlent de nombreuses résistances au changement apparaissant face à des prescriptions descendantes. Les enquêtes internationales d’évaluation, telles que PISA, s’intéressent à l’efficacité et l’équité des systèmes éducatifs, éléments à prendre en compte pour le contexte hexagonal. L’UNESCO a proposé des rapports intéressants sur l’éducation ; ils présentent des finalités pour des perspectives d’évolutions possibles. Un cadre théorique est posé à partir de là, inspiré par la pensée complexe, pour la mise en place d’une recherche collaborative internationale : des méthodologies de recherche-action/formation des enseignants et de leurs formateurs ont conduit à des résultats, présentés sous la forme de propositions transposables issues de didactiques professionnelles innovantes. Elles reposent sur des situations d’enseignement / apprentissage dans un cadre (socio)constructiviste, et pourraient être appliquées au niveau micro, méso et macro, pour transformer les « acteurs » d’un système éducatif.


Palavras-chave


recherche-action, enseignement/apprentissage, pédagogies actives et coopératives, complexité, socioconstructivisme.

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