Educação inclusiva e o ensino de matemática para alunos com Síndrome de Asperger: revisão sistemática de teses e dissertações

Larissa Fernanda Ormindo, Aline de Cássia Damasceno Lagoeiro

Resumo


Este artigo traz os resultados de uma investigação pautada na revisão sistemática de pesquisas sobre ensino de matemática para alunos com Síndrome de Asperger, disponíveis no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES. Os dados apresentados apontam para a escassez de trabalhos que estabelecem a articulação entre o ensino de matemática e o processo de ensino e aprendizagem de alunos com Síndrome de Asperger, o que reitera a necessidade e relevância desta pesquisa. O intuito é contribuir com estudos na área da educação matemática em interface com a educação inclusiva, incentivando o aprofundamento nessa temática, que permanece pouco explorada.

 


Palavras-chave


Ensino de Matemática. Síndrome de Asperger. Educação Inclusiva. Educação Especial.

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